C’est dans ce cadre que le Premier ministre, Sifi Ghrieb, a ordonné hier le lancement d’une campagne d’envergure nationale pour le dépistage précoce des signes de l’autisme dans les établissements éducatifs, ainsi que l’ouverture de nouvelles classes spécialisées dans les différents cycles d’enseignement.

Ces instructions ont été données lors d’une réunion présidée en visioconférence avec les walis, en présence de plusieurs membres du gouvernement, entres autres le ministre de l’Intérieur et des Collectivités locales, celui de l’Education nationale et la première r esponsable du secteur du Commerce intérieur, et consacrée à la préparation de la rentrée sociale 2026-2027. Nul n’ignore que pour les familles touchées par les troubles du spectre de l’autisme, l’accès au diagnostic et à un accompagnement adapté demeure un défi quotidien. Le dépistage précoce constitue, à ce titre, l’un des principaux leviers de prise en charge. C’est précisément l’une des missions confiées au Centre national de l’autisme, créé par décret présidentiel en janvier 2026.

Cette structure est chargée d’élaborer les programmes nationaux de diagnostic, d’identifier les besoins spécifiques de chaque personne et d’assurer un suivi régulier de l’évolution des cas. S’inscrivant dans cette optique, le Premier ministre a demandé «une évaluation des besoins nécessaires à la prise en charge scolaire des enfants à besoins spécifiques», afin d’adapter au plus vite leur parcours pédagogique et sanitaire. Cette orientation vient consolider la réorganisation globale du dispositif engagée depuis 2025 sur instruction du président de la République.

Approvisionnement du marché national

L’objectif de la création du Centre national et de ses annexes régionales est de rapprocher les structures spécialisées des familles, évitant ainsi que l’éloignement ne devienne une source de souffrance psychologique supplémentaire. Sur le terrain, plusieurs structures ont déjà vu le jour en 2026 : après Béchar et Oran en mai, un centre spécialisé a été inauguré à Tipasa en juin. Disposant de 120 lits, de services d’évaluation, de salles de rééducation et d’espaces d’accompagnement pluridisciplinaire, cet établissement accueille les enfants et adolescents de 3 ans jusqu’à la fin de leur scolarité. Au-delà des infrastructures spécialisées, l’enjeu réside toutefois dans la capacité du système éducatif ordinaire à inclure ces élèves. Le décret de février 2026 prévoit d’ailleurs que l’enseignement soit assuré aussi bien en milieu spécialisé qu’en milieu ordinaire, selon des programmes adaptés. Pour garantir la qualité et l’homogénéité de cet accompagnement, un nouveau programme éducatif et pédagogique unifié a été élaboré en 2026.

Outre le dossier de l’autisme, la réunion a été l’occasion pour le Premier ministre d’adresser des directives rigoureuses aux walis. Afin d’éviter les retards parfois constatés sur le terrain, les chefs d’exécutif de wilaya ont été chargés de suivre personnellement la réception effective et l’équipement complet de toutes les infrastructures pédagogiques programmées avant le jour de la rentrée, ainsi que les opérations de réhabilitation des établissements existants. Sur le plan matériel et logistique, le gouvernement exige la mise à disposition des manuels scolaires en temps opportun et en quantités suffisantes, ainsi que la présence des fournitures sur le marché national à des prix raisonnables.

Pour rappel, cette orientation s’accompagne habituellement à l’approche de septembre de l’ouverture de foires et de marchés de proximité dédiés aux fournitures scolaires à travers les wilayas, afin de soutenir le pouvoir d’achat des familles. Par ailleurs, des consignes strictes ont été données pour garantir la disponibilité du transport scolaire et universitaire, tout comme le suivi régulier de l’approvisionnement du marché national en produits de large consommation.

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